近日，在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)及教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所共同指導(dǎo)下，“生活技能開(kāi)發(fā)”青少年教育合作項(xiàng)目相關(guān)牽頭院校組織開(kāi)展了高職版《自我認(rèn)知》、高職版《情緒管理》成果分享暨教師培訓(xùn)會(huì)議及高職版《問(wèn)題解決》課程教材開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)議旨在分享相關(guān)項(xiàng)目開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)與成果，提高教材開(kāi)發(fā)水平，提升教師“生活技能”教學(xué)水平，增強(qiáng)“生活技能”培養(yǎng)效果。

11月9日-10日，教育部與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“生活技能開(kāi)發(fā)”青少年教育合作項(xiàng)目高職版《情緒管理》成果分享暨教師培訓(xùn)會(huì)在常州舉辦。學(xué)院紀(jì)委書(shū)記、院長(zhǎng)助理馮麗偉，校務(wù)管理辦公室主任孫博代表學(xué)院出席了此次會(huì)議。會(huì)上，孫博以《靜待一朵花的綻放》為題分享了學(xué)院自2018年承擔(dān)《情緒管理》項(xiàng)目以來(lái)的工作進(jìn)展及經(jīng)驗(yàn)成果，學(xué)院在以“立德樹(shù)人 產(chǎn)教融合 做最好的職業(yè)教育”愿景引領(lǐng)下，多維度、實(shí)場(chǎng)景、重體驗(yàn)、高效能多維度、實(shí)場(chǎng)景推進(jìn)學(xué)生情緒管理技能提升，關(guān)注學(xué)生在校情緒體驗(yàn)，培育學(xué)生情緒管理能力，提高學(xué)生的自我效能，孫博的分享受到了與會(huì)專家及代表的認(rèn)可。此次《情緒管理》成果展示與教師培訓(xùn)讓我院項(xiàng)目組成員獲益匪淺，尤其在課程教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)施方面學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

圖1：會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

圖2：與會(huì)代表合影 

圖3：孫博進(jìn)行匯報(bào)

圖4：與教育部職教所主任劉育鋒合影

11月19日-20日，教育部與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“生活技能開(kāi)發(fā)”青少年教育合作項(xiàng)目高職版《自我認(rèn)知》成果分享暨教師培訓(xùn)會(huì)在牡丹江市召開(kāi)。學(xué)院學(xué)生工作部副部長(zhǎng)(主持工作)葉靈芬、教師代表胡彬媛出席了此次會(huì)議。會(huì)上，葉靈芬參與了項(xiàng)目交流研討、成果匯報(bào)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)；胡彬媛以《青少年生活技能開(kāi)發(fā)的南洋實(shí)踐》為題進(jìn)行了項(xiàng)目工作匯報(bào)及教學(xué)展示。學(xué)院秉持“有榜樣、有溫度、有情懷、有愛(ài)的教育”的生活技能項(xiàng)目教育方向，將生活技能《自我認(rèn)知》項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)和教育，融入專業(yè)、融入教學(xué)、融入課堂、融入活動(dòng)、融入實(shí)踐，不斷凝練項(xiàng)目特色，努力提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平。項(xiàng)目組對(duì)學(xué)院工作進(jìn)展和取得的成果表示了肯定，并授予學(xué)院優(yōu)秀參研單位獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。

圖5：胡彬媛現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)

圖6：葉靈芬現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)發(fā)言

圖7：學(xué)院榮獲優(yōu)秀參研單位獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)

圖8：與會(huì)專家及單位代表合影

11月24日，教育部與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“生活技能開(kāi)發(fā)”青少年教育合作項(xiàng)目高職版《問(wèn)題解決》課程教材開(kāi)發(fā)教師培訓(xùn)在唐山召開(kāi)。學(xué)院教師代表呂娜作了題為《問(wèn)題解決教材開(kāi)發(fā)與南洋實(shí)踐》的線上匯報(bào)，介紹了我院教材研討與開(kāi)發(fā)、研究成果與實(shí)踐開(kāi)展情況，并介紹了下一步的計(jì)劃。與會(huì)專家對(duì)我院的《問(wèn)題解決》項(xiàng)目開(kāi)展情況表示肯定和認(rèn)可，尤其是對(duì)我院磨課以對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)形式表示高度贊同。

“生活技能開(kāi)發(fā)”青少年合作項(xiàng)目所包含的認(rèn)知、技能和態(tài)度，超越了學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知性掌握，具有可遷移性和整合性，有利于滿足在新時(shí)代大環(huán)境中個(gè)人生活各領(lǐng)域長(zhǎng)期發(fā)展的需求，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)工作和生活的高技能人才的重要路徑。

經(jīng)過(guò)兩年多的發(fā)展，“生活技能開(kāi)發(fā)”青少年合作項(xiàng)目已在我院形成校企合作+平臺(tái)三元并舉深化產(chǎn)教融合、“技創(chuàng)工學(xué)輔”創(chuàng)新人才培養(yǎng)的南洋模式，專業(yè)技能與生活技能、硬技能和軟技能并重培養(yǎng)技術(shù)技能人才貫徹于教育教學(xué)全過(guò)程。目前，學(xué)院已初步建成青少年生活技能開(kāi)發(fā)體驗(yàn)中心，開(kāi)展了系列個(gè)性化定制課程（訓(xùn)練營(yíng)），深化了校企合作+平臺(tái)，組建了嘉興市級(jí)生活技能名師工作室，開(kāi)展了多項(xiàng)相關(guān)的省市級(jí)課題研究等。下一階段學(xué)院將繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生能力信息系統(tǒng)的構(gòu)建，循環(huán)推進(jìn)青少年效能訓(xùn)練公益助學(xué)項(xiàng)目，探索開(kāi)發(fā)生活技能實(shí)踐項(xiàng)目與基地等。

學(xué)院秉持“以人為本，服務(wù)發(fā)展，面向人人，人人出彩”的辦學(xué)理念，用科學(xué)的方法和體系不斷提升學(xué)生生活技能水平及職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)和國(guó)家高技能技能職業(yè)人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

                                              唐  敏/稿

葉靈芬/審