12月27日教學(xué)工作部開(kāi)展了本學(xué)期第二次教學(xué)改革沙龍活動(dòng)，20余名教師圍繞“現(xiàn)代學(xué)徒制”話題各抒己見(jiàn)。本次沙龍由教學(xué)工作部副部長(zhǎng)劉元主持。
財(cái)經(jīng)管理分院常務(wù)副院長(zhǎng)陳萍從參觀學(xué)習(xí)杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的感悟開(kāi)講，通過(guò)案例介紹了杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)教學(xué)改革所取得的成績(jī)以及其他兄弟院?？偨Y(jié)提煉的先進(jìn)辦學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、校企合作、以他贏為律等辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我院教學(xué)工作發(fā)展起到了良好的借鑒作用，杭職院校企融合的經(jīng)典案例達(dá)利女裝學(xué)院為該學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制的落地提供了很好的樣板，值得我們深思、研究和探索。
機(jī)電工程分院專(zhuān)業(yè)主任余健老師作了題目為《關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的若干思考》的發(fā)言。他首先從職業(yè)教育屬性上分析了職業(yè)教育姓職也姓高的定位，接著從專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度思考了專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題。余老師從德國(guó)雙元制、機(jī)電一體化13個(gè)工作領(lǐng)域和杭職院的定位分析，得出了推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制落實(shí)幾個(gè)緯度的思路。余老師認(rèn)為，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)應(yīng)確立企業(yè)為主體、學(xué)校為主導(dǎo)的方針。校企雙贏，以小利謀大義。企業(yè)全程參與，共同明確人才需求，共同構(gòu)建課程體系，共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排。在校本教材開(kāi)發(fā)上，要體現(xiàn)區(qū)域特色?？己朔绞娇梢造`活多樣，體現(xiàn)學(xué)徒制特點(diǎn)。在具體實(shí)施中做到以賽促教，重視行賽；匠人先匠己，注重師資隊(duì)伍建設(shè)；同舟共濟(jì)，目標(biāo)一致；理念轉(zhuǎn)變，匠心溶入。校企合作突出的是要以企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合。
教學(xué)工作部謝徐娟部長(zhǎng)就高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷改進(jìn)制度建設(shè)作了闡述。她闡述的主要內(nèi)容圍繞內(nèi)部質(zhì)量體系的架構(gòu)展開(kāi)，五個(gè)縱向系統(tǒng)層面：決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制。五個(gè)主體層面：學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生，從目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)到監(jiān)測(cè)預(yù)警再到診斷改進(jìn)。一個(gè)平臺(tái)：現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)。數(shù)據(jù)采集源頭，人人都是數(shù)據(jù)采集者，人人都是數(shù)據(jù)使用監(jiān)督者，源頭數(shù)據(jù)生成即予采集。
教學(xué)工作部副部長(zhǎng)劉元在作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)時(shí)指出，本次活動(dòng)參與的教師就自身教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的困惑討論分析，各種觀點(diǎn)碰撞和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步激發(fā)了與會(huì)教師們的思考，大家充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)牛鼻子的重要性，同時(shí)也意識(shí)到教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量診斷改進(jìn)是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的主要抓手，圍繞中心工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們未來(lái)的努力方向。
高玉英/稿
高玉英/攝
童加民/審
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