為培養(yǎng)青年教師的教學(xué)基本功，提高青年教師的課堂教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步，5月17日下午，人力資源處邀請(qǐng)嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧金孚教授來(lái)校作“基于職教改革的有效課堂認(rèn)識(shí)與實(shí)踐”專題講座。

培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

講座伊始，顧教授基于“三教改革”，圍繞教師、教材、教法提出“誰(shuí)來(lái)教”“教什么”“如何教”三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)青年教師思考如何開(kāi)展有效的課堂教學(xué)。顧教授結(jié)合職教改革新趨勢(shì)、新政策，建議教師在教學(xué)過(guò)程中做好課程總體設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用各類教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

顧教授指出，高職院校課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題在于傳統(tǒng)觀念的桎梏、教師能力的局限、現(xiàn)代化教學(xué)方式的片面應(yīng)用等方面。他認(rèn)為青年教師應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)，聚焦學(xué)情分析，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有度，教學(xué)內(nèi)容有用，教學(xué)組織有序的課堂建設(shè)目標(biāo)。此外，顧教授強(qiáng)調(diào)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中必須堅(jiān)持讓教師回歸課堂，讓教學(xué)回歸知識(shí)，以真誠(chéng)對(duì)待教育，以專業(yè)對(duì)待事業(yè)。

青年教師助講培養(yǎng)是加快新教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。此次培訓(xùn)從職教改革出發(fā)，直擊高職課堂存在的問(wèn)題，提出有效課堂建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，深入淺出，輔以具體的實(shí)例，將理論與實(shí)際結(jié)合，講解精準(zhǔn)，實(shí)用性強(qiáng)?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，相信青年教師必將在磨礪中不斷摸索，日益精進(jìn)，呈現(xiàn)更加精彩的課堂，為學(xué)?！半p高”建設(shè)添磚加瓦。

方一笑/稿、攝
姚思佳/初審
孫博/復(fù)審
陳建根/簽發(fā)